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 网络工程论文
基于“应用为先”的“网络工程与综合布线”课程改革的思考
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  [摘 要] “网络工程与综合布线”是一门专业技能性强以及特别注重应用与实践的课程。为了培养学生有“能力”——应用能力与创新能力,为了培养适应企业需求的应用型人才及紧跟行业的发展需求对课程进行改革,以“应用为先”的教学理念,从目前教学存在的问题、教学目标与内容、教学方法以及课程考核方式等方面对该课程改革进行思考。 
  [关 键 词] 应用型;应用为先;课程改革;网络工程;综合布线 
  [中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2018)28-0096-02 
  2015年中华人民共和国教育部文件《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》(教发〔2015〕7号)中指出,我国目前虽然已经拥有世界上最大规模的高等教育体系,为全球现代化建设作出了很大的贡献,但是随着我国经济发展进入新常态,加上产业升级和经济结构的深度调整、国家文化建设的不断推进,特别是应用型、创新型发展战略的实施,这更加突出了高等教育结构性、严重同质化等矛盾。 
  网络工程与综合布线是一门专业技能性强以及特别注重应用与实践的课程。本文以“应用为先”的教学理念,从目前教学存在的问题、教学目标与内容、教学方法以及课程考核方式等方面对该课程改革进行一些思考。 
  一、教学现状及存在的问题 
  (一)学生计算机水平参差不齐 
  虽然现在计算机在我国已经非常普遍,计算机的教育已经加入初中、高中的课程里,甚至也有不少小学开设了计算机课程,但是由于各个学校之间对计算机教学的重视程度不一,加上城乡教育的差异化、城乡教学环境的差别,有部分来自农村的学生甚至都没见过计算机,更不可能上过计算机相关课程。种种原因导致学生的计算机水平参差不齐。 
  (二)缺乏适合的课程教材 
  网络工程与综合布线课程是由网络工程和综合布线两大内容组成的,教材库里要么只有网络工程方面的教材,要么只有综合布线方面的教材。没有一本既综合了两部分内容又适合我们学生的教材。 
  (三)实验设备不足 
  网络工程与综合布线课程一共64个学时,其中就有32个学时是实验课时,实验项目多也就需要更多的实验设备来支持。例如在“创建及管理虚拟局域网实验”中就需要每个学生有一台Windows系统的电脑终端和交换机。再如“单臂路由配置”实验中除了需要一人一台Windows系统的电脑终端,还需要至少两台交换机和一台路由来配合实验。按照这个实验配置需要购买大量的实验设备和建设实验室,而且做完这个实验后该设备在后面的实验中不一定用到。这就需要投入大量的资金,也会造成很大的浪费。 
  二、有关本课程的改革举措 
  (一)教学目标的改革 
  我校计算机科学与技术专业教育的任务是培养应用型、技术型、创新型人才,所以必须加强学生的应用能力、实践能力以及创新能力的培养。课程教学目标应该从以下几个目标着手: 
  1.课程知识目标 
  本课程是以综合布线系统的国际标准和国家标准为依据,其主要任务从综合布线工程技术的基本概念出发,阐述综合布线工程的设计技术、施工技术、施工工程管理技术、网络测试技术、工程验收和管理维护、组网工程方案设计与实施技术、网络综合布线系统工程前期的招投标等内容,围绕工程实践中的具体案例进行分析,突出学生网络综合布线工程设计和工程施工等应用能力、实践能力的培养。通过学习“网络工程与综合布线”课程,学生系统、全面地了解、理解和掌握綜合布线系统的基础知识、组网工程方案设计与实施技术、系统测试技术,能够在日后的学习和实践过程中更好地解决实际问题。 
  2.精神素养目标 
  我们的学生应该培养他们具备吃苦耐劳、肯学肯干的精神,有良好的工作作风,干一行爱一行。还要培养学生注意团队合作,俗话说“三个臭皮匠,赛过诸葛亮”,所以必须有团结、互助、合作的精神。 
  (二)教材及教学内容的改革 
  根据教学目标,以现代市场经济发展的需求为导向,从教材、教学内容和教学方式等方面进行改革。 
  1.教材的选取 
  教材是非常重要的教学手段之一,是学生学习的必备素材,教材选择得合适与否会直接影响教师教学的效果。选择一套适合的教材至关重要,一套完整的教材应该具有课后习题、学习辅导等。解决目前没有适合的教材问题,我们采用引入MOOC课程加以补充和完善,使得整个教学内容更加充实和完善。 
  MOOC指的是大型开放式网络课程,全称为Massive Open Online Courses。在2012年美国几个顶尖的大学开始陆陆续续搭建网络学习平台,把课程放到网络上,并免费提供给学习者。加上三大课程提供商(Coursera、Udacity、edX)的快速兴起,给更多学习者提供了系统学习的可能。 
  2.教学内容的选择 
  本课程的内容选择前应当进行广泛深入的市场调研,要求符合市场经济发展的人才,根据人才培养目标和市场需求制订课程内容。搭建完善课程体系,结合现行的行业标准,将新知识、新技术以及新规范融入课程每一个章节中。而且课程内容的选择还应当兼顾知识的趣味性、专业性、难易程度适中。根据学生的实际知识储备来确定教学的起点。切切实实地让学生感到学有所获,感受到本课程的使用价值,提高学生的学习兴趣。 
  (三)教学方式、方法的改变 
  根据课程内容的安排,采用“先观察后理论再实践”的形式进行,采用新的教学形式改变传统教学方式。首先,通过参观校园建筑中涉及网络工程和综合布线的实践方式帮助学生提升对网络工程和综合布线的理解。其次,在参观的过程中结合课程理论知识进行现场案例讲解,把课堂搬到工程现场,帮助学生理解记忆和掌握知识点。最后,通过课堂实验环节加深学生对网络工程与综合布线理论知识的掌握和提高实践能力,做到心中有数。
  (四)Cisco Packet Tracer软件在课程实验中的应用 
  Cisco Packet Tracer 是由思科公司发布的一款辅助学习的软件,能够为网络知识的初学者提供网络设计、配置、排除故障等仿真网络环境,学习者可以在该软件的图形界面上使用拖曳的方法快速建立网络拓扑,操作简单、方便、快捷,非常利于初学者的使用。该软件还可提供网络数据包在组建的网络中行进的详细处理过程,观察网络设备实时运行的情况。引入思科Packet Tracer软件不仅方便好用,适合学生,还可以解决实验设备不足的问题和节约大量的实验管理经费,一举多得。 
  本课程采用的是Cisco Packet Tracer6.0 漢化版,经过汉化后更方便学生的使用。如果选用英文版全英语界面和操作,会因为学生的英文水平不一从而很大程度上影响整体的教学效果。软件界面简单明了,如图1所示。在课程实验中可从Cisco Packet Tracer 软件里的网络设备、终端和连接线区域选择对应的设备和连接线等实验所需要的实验设备,在工作区快速搭建实验环境(如图2),还可在工作区的右边工具栏进行设备的快速移动和删除等操作。
  Cisco Packet Tracer软件还有一个好处就是当我们连接网络设备出现错误或者选择错误的连接线进行连接时,相关设备的对应端口指示灯会显示红色,正常为绿色。如果我们用的是真实的网络设备连接,出现错误后只能通过观察和测试等方式才知道。没有该软件那么简单明了的显示,这个功能可以使学生快速发现自己的问题并改正,大大提高了教学效率。当然,Cisco Packet Tracer软件也不是万能的,也不可能完全代替真正的网络设备,但是它可以让学生不只是在课堂上进行实验,还可以把实验课堂搬到宿舍甚至家里,只要你有一台电脑就可以实现这些操作,这种获得技能的方式是学生在真正设备上实现不了的。 
  (五)课程考核方式的改革 
  目前我国评价教学效果和质量的手段主要是考试测评,它可以直接反映学生的学习能力和知识的掌握程度。目前国内的《网络工程与综合布线》课程普遍采用闭卷笔试作为考核方式,考核方式单一,不能全部反映学生的掌握情况。由于本课程的培养目标主要是培养学生的应用能力、实践能力及创新能力,所以单一的考核方式远远不能满足要求。应该采用多元化、多方面的考核方式,以“综合考核、应用和创新能力考核相结合”为原则,理论考试成绩加平时成绩占总成绩的60%,实验、实践应用和创新能力考核占总成绩的40%。 
  参考文献: 
  [1]邓定演.适应时代发展需要,改革专业英语教学[J].重庆大学学报,2002(3):105-107. 
  [2]于冬玲.基于应用型人才培养的“兽医药理学”课程改革实践[C]//赖每.创新创业教育新体验:南宁学院走应用技术大学之路论文集[A].2016.桂林:广西师范大学出版社,2017:159-161. 
  [3]博明军.对《房屋建筑学》教学改革探究[J].商品混凝土,2014(4):82.

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